Verordnung des SBFI vom 21. August 2020 über die berufliche Grundbildung Fachfrau Betreuung / Fachmann Betreuung mit eidgenössischem Fähigkeitszeugnis (EFZ)

1  Fachfrauen und Fachmänner Betreuung auf Stufe EFZ beherrschen namentlich die folgenden Tätigkeiten und zeichnen sich durch folgende Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen aus:

1. a. Sie begleiten und unterstützen Kinder, Menschen mit einer Beeinträchtigung oder Menschen im Alter, sei es individuell oder in Gruppen, im Alltag.
2. b. Sie gestalten Beziehungen zu den betreuten Personen professionell.
3. c. Sie richten sich an den Bedürfnissen und Interessen der betreuten Personen aus und fördern deren Autonomie und Partizipation.
4. d. Sie unterstützen die Bildung und Entwicklung der betreuten Personen und erhalten und fördern deren Lebensqualität.
5. e. Sie handeln in spezifischen Begleitsituationen professionell.
6. f. Sie erbringen die Leistungen im Rahmen der erworbenen Kompetenzen selbstständig und in enger Zusammenarbeit mit dem Team.

2  Innerhalb des Berufs der Fachfrau und des Fachmanns Betreuung auf Stufe EFZ gibt es die folgenden Fachrichtungen:

1. a. Kinder;
2. b. Menschen mit Beeinträchtigung;
3. c. Menschen im Alter;
4. d. generalistische Ausbildung.

1  Die Ausbildung umfasst in den folgenden Handlungskompetenzbereichen die nachstehenden Handlungskompetenzen:

1. a.

   Anwenden von transversalen Kompetenzen:

   1. 1. der eigenen Berufsrolle entsprechend handeln,
   2. 2. die eigene Arbeit reflektieren,
   3. 3. professionelle Beziehungen gestalten,
   4. 4. situations- und adressatengerecht kommunizieren,
   5. 5. an der Bewältigung von Konflikten mitarbeiten;
2. b.

   Begleiten im Alltag:

   1. 1. die eigenen Arbeiten planen,
   2. 2. den Tagesablauf mit den betreuten Personen strukturiert gestalten,
   3. 3. die Privatsphäre schützen und Rückzugsmöglichkeiten bieten,
   4. 4. die alltägliche Umgebung gestalten,
   5. 5. hauswirtschaftliche Tätigkeiten ausführen,
   6. 6. Esssituationen vorbereiten und begleiten,
   7. 7. bewegungsfördernde Umgebung schaffen,
   8. 8. die Körperhygiene und Körperpflege unterstützen,
   9. 9. in Unfall-, Krankheits- und Notfallsituationen angemessen handeln;
3. c.

   Ermöglichen von Autonomie und Partizipation:

   1. 1. die Teilnahme am sozialen und kulturellen Leben ermöglichen und begleiten,
   2. 2. die betreuten Personen in Entscheidungsprozessen begleiten,
   3. 3. soziale Kontakte und Beziehungen unterstützen;
4. d.

   Arbeiten in einer Organisation und in einem Team:

   1. 1. im Team zusammenarbeiten,
   2. 2. mit Fachpersonen interprofessionell zusammenarbeiten,
   3. 3. mit Angehörigen und weiteren Bezugspersonen zusammenarbeiten,
   4. 4. im Qualitätsmanagementprozess mitarbeiten,
   5. 5. allgemeine administrative Arbeiten ausführen;
5. e.

   Handeln in spezifischen Begleitsituationen:

   1. 1. Kinder und deren Familien während der Eingewöhnung begleiten,
   2. 2. Übergänge kinder- und gruppenbezogen begleiten und gestalten,
   3. 3. die Beziehung zu Säuglingen und Kleinkindern gestalten und die Körperpflege ausführen,
   4. 4. Kinder in Gruppensituationen begleiten und unterstützen,
   5. 5. Menschen mit Beeinträchtigung in Anfangs- und Abschiedssituationen begleiten,
   6. 6. Menschen mit Beeinträchtigung in anspruchsvollen Situationen begleiten,
   7. 7. spezifische Pflegehandlungen für Menschen mit Beeinträchtigung ausführen,
   8. 8. Menschen mit Beeinträchtigung im Alter begleiten,
   9. 9. Menschen im Alter beim Einleben in die Wohn- und Tagesstruktur begleiten,
   10. 10. Menschen im Alter in betreuerisch anspruchsvollen Situationen begleiten,
   11. 11. spezifische Pflegemassnahmen für Menschen im Alter vornehmen,
   12. 12. Menschen im Alter im Sterbeprozess und ihre Angehörigen im Abschieds- und Trauerprozess begleiten,
   13. 13. betreute Personen im Eintrittsprozess begleiten,
   14. 14. betreute Personen in anspruchsvollen Situationen begleiten,
   15. 15. spezifische Pflegemassnahmen für die betreuten Personen vornehmen,
   16. 16. betreute Personen im Abschieds- und Trauerprozess begleiten;
6. f.

   Unterstützen von Bildung und Entwicklung, Erhalten und Fördern von Lebensqualität:

   1. 1. beim Erfassen und Dokumentieren der Bildungs- und Entwicklungsprozesse mitwirken,
   2. 2. bei der Planung von bildungs- und entwicklungsunterstützenden Angeboten mitwirken,
   3. 3. gruppen- und kinderbezogene Angebote anregen und durchführen,
   4. 4. beim Analysieren und Auswerten der Bildungs- und Entwicklungsangebote mitwirken,
   5. 5. Die Berichtigung vom 22. März 2021 betrifft nur den italienischen Text ( AS 2021 161 ). Menschen mit Beeinträchtigung beim Ausdrücken ihrer Anliegen und Bedürfnisse in Bezug auf ihre Lebensgestaltung unterstützen,
   6. 6. bei der Planung von Angeboten und Aktivitäten für Menschen mit Beeinträchtigung mitwirken,
   7. 7. Menschen mit Beeinträchtigung bei Angeboten und Aktivitäten begleiten,
   8. 8. bei der Auswertung von Angeboten und Aktivitäten für Menschen mit Beeinträchtigung mitwirken,
   9. 9. beim Erfassung der Bedürfnisse, der Interessen und des Unterstützungsbedarfs von Menschen im Alter mitwirken,
   10. 10. bei der Planung von Betreuungsangeboten und Aktivitäten für Menschen im Alter mitwirken,
   11. 11. Menschen im Alter bei Angeboten und Aktivitäten begleiten,
   12. 12. bei der Auswertung von Angeboten und Aktivitäten für Menschen im Alter mitwirken,
   13. 13. beim Erfassen der Bedürfnisse, der Interessen und des Unterstützungsbedarfs betreuter Personen mitwirken,
   14. 14. bei der Planung von Angeboten und Aktivitäten für betreute Personen mitwirken,
   15. 15. betreute Personen bei Angeboten und Aktivitäten begleiten,
   16. 16. bei der Auswertung von Angeboten und Aktivitäten für betreute Personen mitwirken.

2  In einer schulisch organisierten Grundbildung wird die Bildung in beruflicher Praxis in integrierten Praxisteilen oder in betrieblichen Praktika vermittelt. Sie dauert gesamthaft mindestens 65 und höchstens 90 Wochen und wird wie folgt auf die Dauer der beruflichen Grundbildung verteilt:

1. a. 1. Lehrjahr: 10–20 Wochen;
2. b. 2. Lehrjahr: 20–30 Wochen;
3. c. 3. Lehrjahr: 25–40 Wochen.

2  Der Bildungsplan hat folgenden Inhalt:

1. a.

   Er enthält das Qualifikationsprofil; dieses besteht aus:

   1. 1. dem Berufsbild;
   2. 2. der Übersicht über die Handlungskompetenzbereiche und die Handlungskompetenzen;
   3. 3. dem Anforderungsniveau des Berufes.
2. b. Er führt die Inhalte der Grundbildung sowie die Bestimmungen zur Arbeitssicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz aus.
3. c. Er bestimmt, an welchen Lernorten welche Handlungskompetenzen vermittelt und gelernt werden.

Die fachlichen Anforderungen an eine Berufsbildnerin oder einen Berufsbildner erfüllt, wer über eine der folgenden Qualifikationen verfügt:

1. a. Fachfrau Betreuung oder Fachmann Betreuung EFZ mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;
2. b. eidgenössisches Fähigkeitszeugnis eines verwandten Berufs mit den notwendigen Berufskenntnissen im Bereich der Fachfrau und des Fachmanns Betreuung EFZ und mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet;
3. c. einschlägiger Abschluss der höheren Berufsbildung;
4. d. einschlägiger Hochschulabschluss mit mindestens zwei Jahren beruflicher Praxis im Lehrgebiet.

Zu den Qualifikationsverfahren wird zugelassen, wer die berufliche Grundbildung absolviert hat:

1. a. nach den Bestimmungen dieser Verordnung;
2. b. in einer vom Kanton dafür anerkannten Bildungsinstitution; oder
3. c.

   ausserhalb eines geregelten Bildungsganges und:

   1. 1. die nach Artikel 32 BBV erforderliche Erfahrung erworben hat,
   2. 2. von dieser beruflichen Erfahrung mindestens zwei Jahre im Bereich der Fachfrau und des Fachmanns Betreuung EFZ erworben hat, und
   3. 3. glaubhaft macht, den Anforderungen der jeweiligen Qualifikationsverfahren gewachsen zu sein.

1  Im Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung werden die Handlungskompetenzen in den nachstehenden Qualifikationsbereichen wie folgt geprüft:

1. a.

   praktische Arbeit als vorgegebene praktische Arbeit (VPA) im Umfang von 4 Stunden; dafür gilt Folgendes:

   1. 1. dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft,
   2. 2. die lernende Person muss zeigen, dass sie fähig ist, die geforderten Tätigkeiten fachlich korrekt sowie bedarfs- und situationsgerecht auszuführen,
   3. 3. die Lerndokumentation und die Unterlagen der überbetrieblichen Kurse dürfen als Hilfsmittel verwendet werden,
   4. 4. der Qualifikationsbereich umfasst sämtliche Handlungskompetenzbereiche sowie das Fachgespräch im Umfang von 30 Minuten mit den nachstehenden Gewichtungen:

1. b.

   Berufskenntnisse, im Umfang von 3 Stunden; dafür gilt Folgendes:

   1. 1. dieser Qualifikationsbereich wird gegen Ende der beruflichen Grundbildung geprüft,
   2. 2. der Qualifikationsbereich wird schriftlich geprüft und umfasst die folgenden Handlungskompetenzbereiche in nachstehender Dauer und mit den nachstehenden Gewichtungen:

1. c. Allgemeinbildung; der Qualifikationsbereich richtet sich nach der Verordnung des SBFI vom 9. April 2025^[*] über Mindestvorschriften für die Allgemeinbildung in der beruflichen Grundbildung^[*].

1  Das Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung ist bestanden, wenn:

1. a. der Qualifikationsbereich «praktische Arbeit» mindestens mit der Note 4 bewertet wird; und
2. b. die Gesamtnote mindestens 4 beträgt.

2  Die Gesamtnote ist das auf eine Dezimalstelle gerundete Mittel aus der Summe der gewichteten Noten der einzelnen Qualifikationsbereiche der Abschlussprüfung und der gewichteten Erfahrungsnote; dabei gilt folgende Gewichtung:

1. a. praktische Arbeit: 40 %;
2. b. Berufskenntnisse: 20 %;
3. c. Allgemeinbildung: 20 %;
4. d. Erfahrungsnote: 20 %.

2  Für die Berechnung der Gesamtnote werden in diesem Fall die einzelnen Noten wie folgt gewichtet:

1. a. praktische Arbeit: 50 %;
2. b. Berufskenntnisse: 30 %;
3. c. Allgemeinbildung: 20 %.

3  Ist das Fähigkeitszeugnis mittels Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung erworben worden, so werden im Notenausweis aufgeführt:

1. a. die Gesamtnote;
2. b. die Noten jedes Qualifikationsbereichs der Abschlussprüfung sowie, unter dem Vorbehalt von Artikel 20 Absatz 1, die Erfahrungsnote;
3. c. die Fachrichtung.

1  Die Schweizerische Kommission für Berufsentwicklung und Qualität fürFachfrau und Fachmann Betreuung EFZ setzt sich zusammen aus:

1. a. mindestens fünf Vertreterinnen oder Vertretern der Schweizerischen Dachorganisation der Arbeitswelt Soziales SAVOIRSOCIAL;
2. b. mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter der Fachlehrerschaft;
3. c. je mindestens einer Vertreterin oder einem Vertreter des Bundes und der Kantone.

2  Für die Zusammensetzung gilt überdies:

1. a. Eine paritätische Vertretung beider Geschlechter ist anzustreben;
2. b. Die Sprachregionen müssen gebührend vertreten sein;
3. c. Die Fachrichtungen müssen vertreten sein.

4  Sie hat insbesondere folgende Aufgaben:

1. a. Sie überprüft diese Verordnung und den Bildungsplan mindestens alle fünf Jahre auf wirtschaftliche, technologische, ökologische und didaktische Entwicklungen; dabei berücksichtigt sie allfällige neue organisatorische Aspekte der beruflichen Grundbildung.
2. b. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Änderung dieser Verordnung erfordern, so ersucht sie die zuständige Organisation der Arbeitswelt, dem SBFI die entsprechende Änderung zu beantragen.
3. c. Beobachtet sie Entwicklungen, die eine Anpassung des Bildungsplans erfordern, so stellt sie der zuständigen Organisation der Arbeitswelt Antrag auf Anpassung des Bildungsplans.
4. d. Sie nimmt Stellung zu den Instrumenten zur Sicherstellung und Umsetzung der beruflichen Grundbildung sowie zur Förderung der Qualität, insbesondere zu den Ausführungsbestimmungen zum Qualifikationsverfahren mit Abschlussprüfung.

Dem eidgenössischen Fähigkeitszeugnis gemäss Artikel 21 gleichgestellt sind:

1. a. die Ausweise für Sozialagogin/Sozialagoge und Betagtenbetreuerin/Betagtenbetreuer, die zwischen dem 1. Januar 1991 und dem 31. Dezember 2010 erworben wurden;
2. b.

   folgende Ausweise, die zwischen dem 1. Januar 1991 und dem 31. Dezember 2010 erworben wurden:

   1. 1.

      bisherige kantonale Fähigkeitsausweise sowie Fähigkeitsausweise der Sozialdirektorenkonferenz (SODK) oder der Erziehungsdirektorenkonferenz (EDK) für:

      1. – Behindertenbetreuung
      2. – Betagtenbetreuung
      3. – Operatore socioassistenziale,
   2. 2. kantonale Fähigkeitsausweise und vom Schweizerischen Krippenverband (SKV) anerkannte Abschlüsse für Kleinkindererziehung (3-jährige Ausbildungen),
   3. 3. vom Verband für anthroposophische Heilpädagogik und Sozialtherapie in der Schweiz (VaHS) anerkannte Abschlüsse für Behindertenbetreuung (3-jährige Ausbildungen);
3. c. kantonale, von der EDK, der SODK und vom SKV anerkannte Ausbildungen, die 2005 begonnen haben.